《确定位置》评课

   听了钱老师执教的这节《确定位置》，使我想起了前苏联数学教育家斯托利比亚说过的“数学教学是数学活动的教学”。数学活动是观察、猜测、验证、推理、交流和问题解决等实践和思维活动。

本节课呈现出的最大亮点就是钱老师能以活动为主线，让学生在活动中逐步形成认识、积累经验，并增强数学应用意识。在教学中钱老师能充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉和喜爱的现实场景为素材，让学生结合自己的生活经验，在指一指、说一说、找一找、画一画等丰富的学习活动中，理解和掌握确定位置的方法。特别是在电影院找位置的这一环节，钱老师没有将教学活动停留在操作层面，而是创造性地设计了小熊买电影的这一环节，让学生思考，如果小熊想坐在好朋友小猪一起，在月亮剧场可以买什么票，而在星星剧场又该买什么票。这一环节开启了学生的思维，学会数学地思考，学会确定位置。

而且，钱老师在教学中还注意让学生利用所学的知识解决一些简单的实际问题，以使学生加深体验，并进一步感受数学与现实生活的联系。如学生学习用“第几排第几个”确定位置的方法后，让学生根据教室里的座位排列情况，尝试用“第几组第几个”的方式说说自己或同学在教室的位置。这一过程中一系列丰富的活动，使学生进一步加深了对确定位置这一知识的理解和掌握，而由此产生的兴趣和积极的情感我想也是大家有目共睹的。

当然，这节课肯定还有很多不足之处。因为课堂教学本身就是一门充满遗憾的艺术，不管怎样的课堂，总会在教学过程中出现这样那样的遗憾。愿这些遗憾能留给在座各位更多的思考，更愿各位同行能把这些遗憾变成另一种教学资源！