新课改中如何做好“体育差生”的转化工作
在新的课程标准中当今的体育课是在健康第一的指导思想下,以身体练习为主要手段,努力发展学生五个领域的能力,即:运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应.因此教学内容的制定,教学中的组织方法首先考虑的应是怎样通过课堂教学达到新课程的学习领域目标.这样才会做到教学前有的放矢,教学后有据可查,不盲目.在我十几年的教学过程中。很多班级都存在一些“体育差生”。体育成绩与他们的生活水平或学习水平相比，而显得格格不入。那么，如何去看待和转化他们也就成了我们必须面对的问题了。那怎样的学生应该被认为是体育差生呢？新的课程标准认为：
1、身体素质差，运动能力差，不愿动的学生。
2、身体素质好，体质好，但心理素质不好，测试分数低。
3、不喜欢上体育课，不愿参加课外体育锻炼。
那么，体育差生产生的原因是什么呢？
1、由于先天性遗传因素而造成的如身体过于矮小、肥胖、疾病等，并由此产生了自卑、自弃的思想。认为本来自身素质就差，再怎么练也赶不上人家。
2、怕脏怕累怕苦，平时懒得动，上课就告病。穿的衣服新，沾土就心疼。平时爱打扮，就怕脸出汗。别人都优雅，数我最难看。干脆隋堂走，你练我边看。
3、认为体育课不重要，成绩好坏无所谓，不愿听老师安排，认为体育课就该爱什么玩什么，扬长避短。
4、错误的家庭观念。有些家长只重视孩子的文化课成绩，缺乏体育锻炼意识，认为体育课只会浪费时间，对学习无用。因而对孩子灌输此类思想，限制孩子的体育爱好和活动时间。
5、学校的部分原因。如没有足够的体育运动场地，学生们没有活动锻炼的场所；没有必要的体育器材，学生们只能“空手夺白刃”；学校对体育不够重视，对场地和器材的维护资金不到位，影响体育课的正常进度；某些体育教师本身业务跟不上，以前的动作现在做不上来，于是采用一些应付手段或“放羊”来敷衍了事等。
那么如何去转化这些“体育差生”呢？我认为：
1、对那些身体素质差、接受能力差、运动能力差的学生应因人制宜的多鼓励和指导。
首先：克服自卑的心理障碍。教学时降低他们的练习标准，采取新颖多变、有趣的练习方法，使之在愉快的心情下完成练习。如跳高练习时先跳橡皮筋、低杆来增强他们的信心，使他们消除低人一等的心理。、
其次：因人制宜的给每一个差生开出处方。根据他们的身体情况制定一套针对性强、行之有效的练习方案。勤督促、多检查从效果中提高信心。如有的学生在“引体向上”中一个也上不去，“仰卧起坐”做不到15次/分。针对此我给他开出：每天100个俯卧撑，每次最少10；每天100个“仰卧抬腿”每次不少于10个，一个月后俯卧撑变为150个/天，仰卧抬腿150个。三个月后他的“引体向上”和“仰卧起坐”成绩一下子子越居年级首位。并且他的腕力也在年级中鲜逢敌手，一下子成了体育尖子生。
2、对部分身体素质好，但心理素质差的学生进行心理调整。其具体表现有以下几点：
<1>胆怯心理：易产生害怕和退缩行为动机。感到技不如人，失败了造人嘲笑，怕出事故。对此，应激发学生学习兴趣和求知欲望，通过主观努力和客观影响使其心理状态得到缓解，保持积极向上、稳定、自信的心理情绪。
<2>过度紧张：情绪的紧张度超过了学习活动的需要而产生的阻碍作用即发生过度紧张情绪。由此可能产生事业缩小、肌肉紧张、僵硬，不能把握时机，动作可能失误，造成伤害事故。这时不妨作自我“打气”----我比他们做得好，这个很简单，我要成功等，提高自信心。
<3>畏难情绪：学习任何一个技术动作都存在一定难度，只有努力克服困难，才能掌握技术关键。如若逃避困难，畏惧困难，那你只能永远做困难的阶下囚。
<4>恐惧心态：这是种惧怕激情，非正常的害怕。如在学习体操“鱼跃前滚翻“动作时，由于有鱼跃腾空这一要求，会使意志薄弱的学生产生惧怕心理。一旦产生了种心理，则很难完成这一动作练习。这时可作自我暗示。即以充满自信心、积极向上的情绪进行练习，在教师的配合提示下，可取得预期的效果。
总之，对那些心理素质差学生首先得让他们正是害怕的紧张的心理，使之对害怕的对象加以认识和控制。然后进行心理训练和思维训练，则必能做到“识别三日非刮目相看”的地步了。
3、对部分上课不积极、调皮、思想素质低的学生采取的方法：
首先：在教学的组织方法上,努力贯彻发挥学生的主观能动性,自主性,这一新课改的主要思想,不将学生在一节课上死板的固定在一个点上或一个面上,鼓励学生创造性的自己组织更为科学的有效的练习队形，改进教法，克服教材弱点，尽量把课上的生动活泼。如“情·趣结合法”，“情”即情境，在体育教学过程中根据内容、性质及场地设置进行创造情节、情景，使学生在生动形象、情景交融的教学氛围中进行学习。这种教法具有真实、形象、直观的特点，比较适合低年级学生的心理特点。如在易散乱的球类教学中，采取圆圈教学，将各类练习安排在同心圆周上进行顺、逆时针的运球，进行间传接球，向圆心、圆周的放射性投篮，圆周上的高、低、单、双手传接球练习等。这样学生有新鲜感，教师又便于观察和及时辅导；“趣”即兴趣，是体育教学的内容、教法、手段的运用符合学生的心境，能引起他们的好奇心而产生的一种动力。如在耐力跑教学中采用“追赶比赛”、图形跑、曲线跑等。以来激发学生练习的兴趣，提高积极性。
其次：培养团队精神，班集体荣誉感、个人成就感。如“练·赛结合法”。在练习赛的过程中经过多次的失败和犯规才能得到宝贵的实战经验，学生的好奇心、好胜心得到发展。要塞出经验、赛出风格、赛出水平，从多次的失败与成功中感受体育的魅力，从点滴中培养他们的竞争性，集体的荣誉感和自觉自主参与体育活动的良好习惯，变成体育积极分子。
第三：教师与体育差生之间建立良好的师生关系。转变任何一类差生都不是容易的，教师要有足够的耐心，首先我们要善于主动接近学生，让他们觉得教师和蔼可亲、平易近人，然后我们才能慢慢的转入教学当中去弥补他们的不足，每次课都让学生觉得学有所获。
第四：取得家庭配合，教育不只是学校的事，而应把学校、家庭、社会有机的联结成一个整体。
第五：体育教师应坚持业务锻炼，具备更新的知识。
此外：社会在发展，技术在进步，这就要求体育教师不断更新观念，更新知识，用新的科学观点、新的理论来指导研究和探讨体育教学及各种体育活动，激发学生的练习兴趣，使学生对体育锻炼有成功的信心。 |
