读《21世纪呼唤创造型人才》有感
2008-11-18 11:21:17
　历史的车轮滚滚向前，21世纪是一个科学技术飞速发展、经济竞争激烈、物质文明日新月异的新时代。严峻的现实向我们提出挑战，怎样适应这种日新月异的新时代，历史的重任就落在跨世纪的这一代学生身上。一些有识之士预言，谁掌握了21世纪的创新教育，谁就会赢得21世纪竞争的主动权，这是很有道理的。在深化课堂教学改革的今天，我们必须重视创新教育，这是历史的重任。
创新教育，也称创造教育或创造性教育。主要是创造性思维和创造技法的训练。作为现代教育意义上的创新教育，它是根据创造学所揭示的规律，把创造学、教育学、心理学、人才学等有关学科的理论和方法有有机结合起来，通过课堂教学和课外活动，帮助学生树立创新理想，发展创造思维，培养创新精神，提高创造能力的教育。
就一般的规律讲，高智力应该获得高成就。知识越多的人应该有越多的成功机会，但就创造能力呀知识、智力又并非绝对相关的。上海曾经统计过前些年脱颖而出的100名青年企业发明家，发现68%的获奖者，只有初、高中学历。而张福奎等人从一个中学的小发明中发现，学习成绩好坏与是否作出小发明是模糊的。这些事实说明，要培养、造就创造性杰出人才，决不是仅仅抓好智力培养就能奏效的。我们不能完全用学生的"知识""智力"论英雄，那些在学校中往往认为朽木不可雕的学生，说不定日后成为一个发明家。所以，重视学生创造能力的培养可以使"后进生"转化为"小发明家"。抓学生的创新教育不仅不会影响学习，而且有助于学生知识学习，增强智力，更有助于学生未来的成才。
张开逊说过："一个有志于创造的人，要有坚韧不拔的精神，要等待社会的理解和支持，有博大的人文精神和高尚的情操，创造精神与科学基础结合在一起，才能造就这个时代的杰出人士。"告诉我们，要培养学生的创新能力，首先必须注重对他们博大的人文精神和不畏艰苦坚忍不拔的精神和高尚的情操.目前教师上课易忽略两个非常重要环节:一是只讲知识的结论,没讲人们发现和创造知识的艰难探索过程.二是少讲知识应该怎么来解决实际问题,以及它的不完备之处在什么地方,还应该怎么发展。因此,许多学生创新意识淡薄，承担不起发展知识的责任，也不敢涉足发明创造。为此，教师是否在传授过程中要设法提示学生，知识尚有不万般无奈大地方，科学是无止境的。而创造发明并不神秘，也不是高不可攀。前人的知识也是通过无数的错误、摸索、寻觅得到的，也是可以发展的。从而引发和启蒙学生的创新意识，培养为科学献身精神。
学生的好奇心、求知欲、独立性等创造个性心理品质能不能得到培养。首先倚赖于教师能否创设宽松、安全的课堂教学的心理氛围。因此，美国学校强调"多鼓励，尽量少批评"的做法是值得学习的。要培养学生的创造精神首先要让学生有一个"安全"的环境，使学生不害怕提问题，要鼓励学生敢于提问题。学生回答错了，教师决不批评，而是启发他用另一种方法思考，引导他得出正确的结论，从而树立自信心。让学生少有精神束缚，上课积极发言，思想活跃，富有创见性。抛弃封闭学生思想的条条框框，让学生放开手脚，真正创设宽松、民主的教学环境来。让他们学得有创意，有个性，成为新世纪的人才

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